CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC VÀ PHÁT TRIỂN HỌC SINH GIAI ĐOẠN LỚP 4 – LỚP 6

Giai đoạn Bám rễ

L4 – L6 là giai đoạn học sinh bắt đầu có những chuyển biến rõ rệt về nhận thức, cách học, cảm xúc và khả năng thích nghi. Đây không chỉ là chặng tiếp nối của quá trình học tập, mà còn là thời điểm các em từng bước hình thành nền tảng bên trong để trưởng thành vững vàng hơn trong những năm tiếp theo. Trong trục phát triển của Phượng Hoàng, đây là giai đoạn Bám rễ — khi học sinh được đồng hành để phát triển theo 5 định hướng cốt lõi của chân dung học sinh: Hiểu mình – Có nội lực – Biết học – Sống khỏe – sống có trách nhiệm.

Đây cũng là giai đoạn học sinh đi qua một bước chuyển quan trọng từ cuối bậc tiểu học sang đầu cấp THCS. Vì vậy, nhà trường không chỉ chú trọng củng cố nền tảng học tập, mà còn chuẩn bị cho các em tâm thế vững vàng, sự tự tin và khả năng thích ứng để bước tiếp một cách tự nhiên hơn.

1.   Định hướng phát triển của chương trình

Chương trình ở giai đoạn L4 – L6 hướng tới việc giúp học sinh từng bước hình thành nền tảng phát triển toàn diện, vừa vững về học tập, vừa rõ hơn về bản thân, cảm xúc, thói quen sống và trách nhiệm với người khác. Đây là chặng học sinh bắt đầu bám rễ vào chính mình: hiểu bản thân rõ hơn, học chủ động hơn, sống cân bằng hơn và từng bước hình thành khả năng thích ứng tích cực với một môi trường học tập rộng mở hơn.

Ở giai đoạn này, học sinh được đồng hành để:

• Hiểu mình hơn: nhận ra điểm mạnh, điểm cần cố gắng, sở thích, thói quen học tập và những thay đổi trong cảm xúc của bản thân

• Có nội lực hơn: biết kiên trì, biết làm lại khi chưa đúng, biết bình tĩnh trước góp ý và không dễ bỏ cuộc khi gặp khó khăn

• Biết học hơn: từng bước chuyển từ học theo nhắc nhở sang học có phương pháp, biết chuẩn bị bài, biết hỏi, biết tự ôn, tự sửa và chịu trách nhiệm hơn với việc học của mình

• Sống khỏe hơn: hình thành nề nếp sống tích cực, biết cân bằng giữa học tập, vận động và nghỉ ngơi, biết chăm sóc sức khỏe thể chất và tinh thần

• Biết phụng sự hơn: biết chia sẻ, hợp tác, làm việc chung và tạo ra những giá trị tích cực cho tập thể từ những việc gần gũi nhất.

  
  

2.   Nền tảng học tập qua 4 lĩnh vực cốt lõi

                       (Chiếm tỷ trọng 45% chương trình giáo dục)

Bên cạnh sự trưởng thành về phẩm chất, kỹ năng và nội lực, giai đoạn L4 – L6 cũng là thời điểm quan trọng để học sinh xây chắc nền tảng học tập qua 4 lĩnh vực cốt lõi: Tiếng Việt – Ngữ văn, Toán, Tiếng Anh, Khoa học tự nhiên và khoa học xã hội. Đây là những lĩnh vực học tập góp phần trực tiếp hình thành tư duy, năng lực ngôn ngữ, khả năng tự học, tinh thần khám phá và sự hiểu biết về thế giới tự nhiên, xã hội.

Ở chặng này, việc học không được triển khai theo một khuôn mẫu giống nhau cho cả ba lớp, mà được tổ chức theo lộ trình tăng dần về chiều sâu và mức độ thích ứng: lớp 4 củng cố nền nếp và phương pháp học, lớp 5 hoàn thiện nền tảng cuối cấp tiểu học, lớp 6 thích nghi và bắc cầu sang THCS. Chính lộ trình này giúp học sinh không chỉ học chắc hơn mà còn từng bước hình thành nội lực học tập và tâm thế vững vàng cho bước chuyển tiếp quan trọng.

Lớp 4 | Củng cố nền nếp và phương pháp học

Lớp 4 là năm học sinh bắt đầu bước vào giai đoạn học tập có yêu cầu cao hơn về độ tập trung, khả năng tự học và mức độ chủ động. Trọng tâm của năm học này là giúp các em củng cố nền nếp, xây lại nhịp học ổn định và hình thành phương pháp học đúng.

Ở năm học này, việc học tập tập trung vào:

• củng cố chắc kiến thức nền ở các lĩnh vực học tập trọng tâm

• hình thành thói quen chuẩn bị bài, nghe giảng, ghi nhớ, ôn tập và hoàn thành nhiệm vụ học tập đầy đủ

• tăng dần khả năng đọc hiểu, diễn đạt, tư duy logic và quan sát

• giữ nhịp học đều, tránh hổng kiến thức ở giai đoạn giữa tiểu học

• bắt đầu nhận ra những môn học mình có hứng thú và khả năng nổi trội hơn.

  
  

Trong 4 lĩnh vực cốt lõi, Tiếng Việt giúp học sinh phát triển đọc hiểu, diễn đạt và tư duy ngôn ngữ rõ ràng hơn; Toán rèn nền tảng tính toán, suy luận và cách học có hệ thống; Tiếng Anh tăng phản xạ ngôn ngữ, sự tự tin giao tiếp và làm quen với việc sử dụng ngoại ngữ như một công cụ học tập; Khoa học tự nhiên và khoa học xã hội giúp học sinh mở rộng hiểu biết, hình thành thói quen quan sát, đặt câu hỏi và kết nối kiến thức với đời sống. Lớp 4 vì vậy là năm học sinh cần học đều, học chắc và học đúng cách để sẵn sàng cho chặng cuối cấp tiểu học.

Lớp 5 | Hoàn thiện nền tảng cuối cấp tiểu học

Lớp 5 là năm bản lề của bậc tiểu học. Đây là giai đoạn học sinh cần hoàn thiện nền tảng kiến thức, nề nếp học tập và sự tự tin, để có thể bước vào THCS với tâm thế vững vàng hơn.

Ở năm học này, việc học tập tập trung vào:

• củng cố và hoàn thiện những nội dung nền tảng của bậc tiểu học

• tăng khả năng tự học, tự kiểm tra, tự điều chỉnh việc học của bản thân

• học chắc hơn ở các môn cốt lõi, tránh hụt nền trước khi chuyển cấp

• rèn sức bền học tập, khả năng tập trung và tinh thần trách nhiệm với việc học

• chuẩn bị tâm thế cho môi trường học tập mới với nhịp học và yêu cầu cao hơn ở THCS.

  
  

Trong 4 lĩnh vực cốt lõi, Tiếng Việt tiếp tục giúp học sinh đọc sâu hơn, viết mạch lạc hơn và biết diễn đạt suy nghĩ rõ ràng hơn; Toán đóng vai trò hoàn thiện nền tảng tư duy logic và khả năng giải quyết vấn đề; Tiếng Anh được duy trì như một công cụ giao tiếp và học tập, tạo sự tự tin để bước sang giai đoạn học thuật cao hơn; Khoa học tự nhiên và khoa học xã hội giúp học sinh hiểu rõ hơn thế giới xung quanh, tăng khả năng phân tích và liên hệ kiến thức với thực tế. Lớp 5 là năm học sinh cần vững nền, vững nếp và vững tâm thế trước khi bước vào cấp học mới.

Lớp 6 | Thích nghi và bắc cầu sang THCS

Lớp 6 là năm học sinh chính thức bước vào môi trường THCS với nhiều thay đổi về nhịp học, cách học, số lượng môn học và mức độ tự lập. Vì vậy, trọng tâm của lớp 6 không chỉ là học tập, mà còn là thích nghi tốt và bắc cầu thành công từ cuối tiểu học sang đầu THCS.

Ở năm học này, việc học tập tập trung vào:

• thích nghi với môi trường học tập mới, nhịp học mới và yêu cầu học tập cao hơn

• phát hiện và bù kịp những khoảng hẫng nếu có sau chuyển cấp

• hình thành phương pháp học THCS: biết ghi chép, biết ôn tập, biết tự hoàn thành nhiệm vụ và biết tìm hỗ trợ khi cần

• giữ nền học lực ổn định ở các lĩnh vực cốt lõi

• từng bước nhận diện nhóm môn thế mạnh, nhóm môn cần đầu tư thêm và khả năng học tập của bản thân trong môi trường mới.

  
  

Ở lớp 6, Tiếng Việt – Ngữ văn bắt đầu chuyển dần từ nền tảng tiếng Việt tiểu học sang yêu cầu ngữ văn rõ hơn về đọc hiểu, cảm thụ và diễn đạt; Toán giúp học sinh giữ chắc nền logic và thích nghi với yêu cầu học thuật mới; Tiếng Anh tiếp tục là công cụ mở rộng năng lực giao tiếp, phản xạ và kết nối; Khoa học tự nhiên và khoa học xã hội giúp học sinh làm quen với cách học có hệ thống, biết phân tích sự vật, hiện tượng và bước đầu nhìn thế giới theo chiều sâu hơn. Đây là năm học sinh cần giữ vững nền, học đúng phương pháp và thích nghi tích cực để bước trọn vẹn vào giai đoạn THCS.

3.   Tổ chức học tập và môi trường trải nghiệm

Ở giai đoạn L4 – L6, Phượng Hoàng tổ chức việc học theo hướng vừa chắc nền tảng, vừa mở rộng trải nghiệm. Học sinh được học trong môi trường kết hợp giữa chương trình chính khóa, tăng cường, hoạt động nhóm, dự án, thể thao, nghệ thuật, ngoại ngữ và công nghệ.

Chương trình ở giai đoạn này được triển khai thông qua nhiều cấu phần bổ trợ lẫn nhau, bao gồm học tập chính khóa, các nội dung tăng cường, ngoại ngữ, Sức khoẻ, kỹ năng sống, nghệ thuật, công nghệ, dự án trải nghiệm, câu lạc bộ và hoạt động cộng đồng. Sự kết hợp này giúp học sinh không chỉ tiến bộ về học thuật mà còn phát triển đồng thời về thể chất, cảm xúc, kỹ năng và năng lực thích ứng. Nhà trường chú trọng xây nền học tập vững ở các lĩnh vực cốt lõi, rèn phương pháp học tập chủ động và tạo nhiều cơ hội để học sinh được trải nghiệm thực tiễn, được lắng nghe, được sửa sai, được khích lệ và phát triển theo khả năng riêng. Đồng thời, đây cũng là giai đoạn các em được chuẩn bị dần cho bước chuyển từ tiểu học lên THCS với tâm thế tự tin, ổn định và thích nghi tốt hơn.

Các cấu phần như văn hóa đọc, STREAMS, Toán bằng tiếng Anh, Tiếng Anh tăng cường, tiếng Trung, ICT và AI, nghệ thuật, kỹ năng sống và rèn luyện sức khỏe tiếp tục đóng vai trò như những “vùng học tập mở rộng”, giúp học sinh không chỉ học trong lớp mà còn học qua dự án, trải nghiệm, hợp tác và quan sát cuộc sống thực tế.

4.   Đánh giá sự tiến bộ

Ở Phượng Hoàng, đánh giá không chỉ dừng ở kết quả học tập, mà hướng tới ghi nhận sự tiến bộ thực chất của học sinh trong cả học thuật, kỹ năng, thói quen, cảm xúc và trách nhiệm.

Học sinh được theo dõi qua:

• kết quả học tập ở từng môn học

• mức độ tiến bộ trong thói quen học tập và khả năng tự học

• sự trưởng thành trong hành vi, ứng xử, hợp tác và trách nhiệm

• sản phẩm dự án, trải nghiệm và biểu hiện thực tế trong môi trường học đường.

  
  

Đánh giá được sử dụng như một cách để nhìn ra học sinh đang ở đâu, cần được hỗ trợ gì và có thể phát triển tiếp theo theo hướng nào. Đây cũng là cơ sở để nhà trường và gia đình cùng đồng hành, nhất là trong giai đoạn học sinh chuẩn bị cho bước chuyển từ cuối tiểu học sang đầu THCS.

5.   Kết quả mong đợi ở cuối giai đoạn

Khi hoàn thành giai đoạn L4 – L6, học sinh được kỳ vọng:

• có nền tảng học tập vững hơn và biết học chủ động hơn

• tự tin hơn trong giao tiếp, hợp tác và thể hiện bản thân

• bền bỉ hơn trước khó khăn và thay đổi

• có nề nếp sống tích cực, biết chăm sóc sức khỏe thể chất và tinh thần

• biết quan tâm, chia sẻ và sống có trách nhiệm hơn với tập thể.

  
  

Quan trọng hơn, đây là giai đoạn học sinh bắt đầu hình thành rõ nét những phẩm chất đầu tiên của một học sinh Phượng Hoàng: biết mình, có nội lực, biết học, sống khỏe và biết sống có ích cho mình và người khác. L4 – L6 là giai đoạn học sinh bắt đầu bám rễ vào chính mình, để từ đó đủ nền tảng và nội lực bước sang những chặng phát triển cao hơn.