Câu hỏi thường gặp

Chương trình học ở bậc THCS tại Phượng Hoàng vẫn tuân theo chương trình chuẩn của Bộ GD&ĐT, nhưng có sự phát triển tiếp nối từ chương trình Tiểu học. Do là trường liên cấp, nhà trường có lợi thế theo dõi quá trình học tập và phát triển của học sinh trong nhiều năm. Nhờ đó, khi lên THCS, giáo viên không phải bắt đầu lại từ đầu mà đã hiểu rõ năng lực, tính cách và phương pháp học của từng học sinh, từ đó có thể điều chỉnh cách dạy phù hợp hơn. Ở bậc THCS, chương trình học sẽ tăng dần yêu cầu về tư duy học thuật, khả năng tự học và kỹ năng nghiên cứu, giúp học sinh chuẩn bị tốt cho các kỳ thi quan trọng và các định hướng học tập sau này. Đồng thời, nhà trường vẫn duy trì phương pháp cá nhân hóa việc học, phát hiện và bồi dưỡng thế mạnh của từng học sinh. Nhờ sự tiếp nối này, học sinh thường chuyển tiếp từ Tiểu học lên THCS một cách nhẹ nhàng và ổn định, không bị thay đổi đột ngột về môi trường và phương pháp học tập.

Đối với học sinh lớp 5 tiếp tục học lên lớp 6 tại Phượng Hoàng, giá trị lớn nhất không nằm ở một chính sách ngắn hạn, mà ở lợi thế của mô hình trường liên cấp và lộ trình giáo dục xuyên suốt. Khi học sinh học liên tục từ Tiểu học lên THCS trong cùng một môi trường, nhà trường và giáo viên đã có quá trình đồng hành đủ dài để hiểu rõ năng lực, tính cách, sở trường, thói quen học tập cũng như những điểm cần hỗ trợ của từng em. Nhờ đó, khi bước vào bậc THCS, học sinh không phải bắt đầu lại từ đầu để làm quen với môi trường mới, nề nếp mới hay cách học mới. Thay vào đó, các em được tiếp nối trên một nền tảng đã được xây dựng từ trước, với chương trình học có tính kế thừa và nâng dần theo từng giai đoạn phát triển. Giáo viên cũng có điều kiện tiếp tục cá nhân hóa việc học, bồi dưỡng thế mạnh, hỗ trợ đúng những điểm học sinh còn hạn chế, đồng thời giúp các em chuyển cấp một cách nhẹ nhàng, ổn định tâm lý và phát triển liên tục trong một hành trình dài hạn.

Khi chuyển từ lớp 5 lên lớp 6, Nhà trường sẽ thực hiện sắp xếp lại lớp trên toàn khối thay vì giữ nguyên lớp như ở bậc Tiểu học. Việc phân lớp được Nhà trường cân nhắc kỹ lưỡng trên nhiều tiêu chí như: bảo đảm sự đồng đều về chất lượng học tập giữa các lớp, cân bằng sĩ số và giới tính, đồng thời tạo điều kiện để các con bước vào môi trường THCS với tâm thế mới, chủ động hơn và trưởng thành hơn. Thực tế, việc sắp xếp lại lớp khi chuyển cấp mang lại nhiều lợi ích tích cực cho học sinh. Các con có cơ hội: • Làm quen với bạn mới, thầy cô mới, từ đó mở rộng mối quan hệ và rèn luyện kỹ năng giao tiếp;    • Tăng khả năng thích nghi và tự lập, đây là năng lực rất quan trọng khi bước sang cấp học mới;    • Mạnh dạn hơn trong học tập và sinh hoạt, không bị phụ thuộc quá nhiều vào nhóm bạn quen thuộc;    • Cùng xây dựng một tập thể lớp mới hài hòa, gắn kết và hỗ trợ nhau cùng tiến bộ. Nhà trường hiểu rằng nhiều phụ huynh có thể băn khoăn khi con không tiếp tục học nguyên với các bạn cũ. Tuy nhiên, qua nhiều năm thực hiện, Nhà trường nhận thấy học sinh thường thích nghi khá nhanh, hòa nhập tốt và xây dựng được những mối quan hệ bạn bè mới tích cực. Đây cũng là một bước chuyển tự nhiên, giúp các con chuẩn bị tốt hơn cho chặng đường học tập ở bậc THCS và các giai đoạn sau này. Nhà trường luôn theo dõi sát quá trình hòa nhập của học sinh trong thời gian đầu năm học để kịp thời đồng hành, hỗ trợ các con về tâm lý, nề nếp và kết nối tập thể lớp. Với sự phối hợp giữa Nhà trường và gia đình, các con thường sẽ sớm bắt nhịp tốt và phát triển tích cực trong môi trường mới.

Chương trình THCS tại Phượng Hoàng trước hết vẫn đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Điểm khác biệt là Nhà trường đồng thời xây dựng chương trình tăng cường và định hướng cá nhân hóa, nhằm giúp học sinh không chỉ học đúng chuẩn mà còn được phát triển toàn diện hơn, phù hợp với năng lực và tiềm năng của từng con. Cụ thể, Nhà trường tăng cường các môn văn hóa cốt lõi như Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh để học sinh được học chắc, học sâu và có nền tảng học thuật vững vàng. Đây là cơ sở quan trọng để các con vừa đáp ứng tốt yêu cầu học tập hằng ngày, vừa chuẩn bị cho các mục tiêu thi cử và những định hướng học tập cao hơn trong tương lai. Trong đó, Tiếng Anh là một trong những môn được chú trọng đầu tư. Ngoài các tiết học tiếng Anh với giáo viên nước ngoài, học sinh còn được tiếp cận các hình thức học tích hợp như Toán tiếng Anh, giúp tăng khả năng sử dụng ngôn ngữ trong bối cảnh học tập thực tế, chứ không chỉ dừng ở học ngữ pháp hay làm bài tập đơn thuần. Bên cạnh đó, Nhà trường cũng chú trọng những nội dung mang tính định hướng tương lai. Việc đưa AI và công nghệ vào học tập giúp học sinh được tiếp cận sớm với tư duy công nghệ, tăng khả năng thích ứng và chủ động hơn trong thời đại số. Một điểm khác nữa là chương trình của Phượng Hoàng không chỉ tập trung vào học thuật mà còn quan tâm đến sự phát triển cá nhân của từng học sinh. Nhà trường tăng cường các môn năng khiếu, tạo điều kiện để mỗi học sinh được lựa chọn và theo đuổi một môn thể thao và một môn nghệ thuật trong quá trình rèn luyện lâu dài. Điều này giúp các con phát hiện sở trường, nuôi dưỡng hứng thú và phát triển cân bằng hơn. Ngoài giờ học trên lớp, Nhà trường cũng chú trọng kỹ năng sống, hoạt động trải nghiệm và định hướng hướng nghiệp. Các hoạt động này được tổ chức theo hướng để 100% học sinh đều tham gia, đều có nhiệm vụ và vai trò cụ thể, qua đó rèn luyện thêm về sự tự tin, tinh thần trách nhiệm, khả năng hợp tác, giao tiếp và giải quyết vấn đề. Điều này cũng gắn với khung năng lực học sinh của Nhà trường. Nếu chỉ học theo chuẩn kiến thức thì học sinh có thể đạt kết quả học tập, nhưng chưa chắc đã phát triển đồng đều về năng lực và phẩm chất. Tại Phượng Hoàng, bên cạnh học thuật, học sinh còn được chú trọng bồi dưỡng các năng lực như tự học, tư duy, thích nghi, hợp tác, trách nhiệm, định hướng mục tiêu và phát triển bản thân. Đây là điểm giúp chương trình học của Nhà trường có sự khác biệt rõ hơn về chiều sâu giáo dục. Nói cách khác, điểm khác của Phượng Hoàng không chỉ nằm ở việc “học thêm gì”, mà còn ở cách Nhà trường xây dựng một chương trình vừa bảo đảm nền tảng học thuật, vừa tăng cường ngoại ngữ, công nghệ, năng khiếu, kỹ năng sống và lộ trình phát triển cá nhân cho học sinh.

Phượng Hoàng có kết quả đầu ra tích cực qua nhiều năm. Nhà trường từng nằm trong nhóm các trường có tỉ lệ học sinh đỗ vào THPT Chuyên cao của thành phố, có năm ở top 5. Đồng thời, học sinh của trường cũng có kết quả tốt trong kỳ thi vào lớp 10, với nhiều em trúng tuyển vào các trường THPT công lập và những môi trường học tập phù hợp với năng lực, mục tiêu của mình.

Phượng Hoàng không tổ chức lớp chọn theo mô hình tách riêng một lớp để luyện thi chuyên, mà tập trung nâng cao chất lượng đồng đều cho tất cả học sinh, bảo đảm các con có nền tảng kiến thức, kỹ năng và phương pháp học tập vững chắc. Trong quá trình dạy và học, Nhà trường thực hiện phân hóa phù hợp theo năng lực học sinh. Giáo viên theo dõi kết quả học tập, mức độ tiếp thu, khả năng tự học, tư duy, thái độ học tập và sự tiến bộ của từng con để có định hướng hỗ trợ, giao nhiệm vụ và bồi dưỡng phù hợp. Đồng thời, việc đồng hành với học sinh không chỉ dựa trên điểm số học thuật mà còn gắn với khung đánh giá năng lực của Nhà trường như: năng lực tự học, tư duy, khả năng thích nghi, tinh thần trách nhiệm, mục tiêu học tập và sự chủ động trong quá trình phát triển bản thân. Đây là nền tảng quan trọng để học sinh có thể học tốt, học bền vững và sẵn sàng cho những mục tiêu cao hơn trong các giai đoạn tiếp theo. Với những học sinh có năng lực tốt và có mục tiêu rõ ràng, Nhà trường sẽ có lộ trình bồi dưỡng nâng cao theo năng lực của từng học sinh. Bên cạnh đó, căn cứ vào năng lực, nguyện vọng của học sinh và sự phối hợp của gia đình, Nhà trường tổ chức các nhóm/đội tuyển bồi dưỡng để chuẩn bị cho học sinh tham gia các kỳ thi học sinh giỏi và kỳ thi vào trường THPT chuyên. Cách làm này giúp Nhà trường vừa bảo đảm mặt bằng chất lượng chung của toàn khối, vừa tạo điều kiện để học sinh có năng lực nổi trội được phát triển đúng hướng, phù hợp với năng lực, mục tiêu và quá trình trưởng thành của mỗi con.

So với bậc Tiểu học, THCS có sự điều chỉnh rõ hơn về định hướng học tập. Nếu ở Tiểu học, chương trình chú trọng nhiều hơn đến việc hình thành thói quen học tập, tạo hứng thú, phát triển kỹ năng, cảm xúc tích cực và sự tự tin cho học sinh, thì ở THCS, các con bắt đầu bước vào giai đoạn học tập có mục tiêu rõ ràng hơn, tăng cường tính tự học, tư duy và trách nhiệm với việc học của mình. Vì vậy, thời lượng các môn văn hóa sẽ được tăng lên phù hợp, nhưng Nhà trường vẫn duy trì các môn năng khiếu, trải nghiệm và kỹ năng sống ở mức cần thiết để bảo đảm sự phát triển cân bằng. Sự khác biệt này cũng phù hợp với khung năng lực học sinh theo từng cấp học của Nhà trường. Ở bậc Tiểu học, việc đánh giá tập trung nhiều hơn vào các yếu tố như hình thành nền nếp, sự tự tin, hứng thú học tập, khả năng hợp tác, giao tiếp, tự phục vụ và bước đầu nhận biết bản thân. Sang bậc THCS, khung đánh giá được mở rộng và nâng cao hơn, nhấn mạnh vào năng lực tự học, tư duy độc lập, khả năng thích nghi, tinh thần trách nhiệm, mục tiêu học tập và sự chủ động trong phát triển bản thân. Vì vậy, việc tăng cường các môn văn hóa ở THCS là phù hợp với yêu cầu phát triển của lứa tuổi, đồng thời vẫn gắn với mục tiêu giáo dục toàn diện của Nhà trường. Nói cách khác, từ Tiểu học lên THCS không phải là giảm vai trò của năng khiếu hay kỹ năng sống, mà là điều chỉnh trọng tâm chương trình để phù hợp với giai đoạn phát triển mới của học sinh: học tập rõ định hướng hơn, vững nền tảng học thuật hơn, nhưng vẫn phát triển hài hòa về kỹ năng, phẩm chất và năng lực cá nhân.